高中治:分体指什么?
1、参照国富论的说法，分工是指劳动分工。由于人与人之间的互相帮助，大多都是通过契约，交换和买卖来进行的，所以劳动分工最初也是由此产生的。例如，在一个以狩猎或游牧为生的部落中，x很善于弓箭，他常常用弓箭和其他人交换牲畜和鹿肉，一段时间以后他发现交换获得的猎物比他亲自去捕捉时还多。
2、价值量指的是价值量。价值量乘以数量等于价值总量。具体来说，这指的是在生产过程中，产品的价值乘以生产的数量，最终得出的是总的价值。总产品是各个物质生产的劳动者在一定时期内生产出的全部物质资料的总和，也被称为的总商品资本。
3、私有制确立的标志是商鞅变法高中治。土地开始变成私有财产，标志着私有制已经在上确立起来。原始私有财产出现的根本原因是产品有了剩余，开始进行产品交换。出现私有财产，贫富分化加剧，逐渐产生阶级。氏族公社后期，原始逐渐瓦解。
4、就其本质而言，高考是由主持的、对年轻一代完成基础教育任务之后，所进行的一次大规模的、基础性分工。在20世纪90年代初以前，凡通过高考进人高等学校的，毕业后即成为脑力劳动者，农民即转为城市居民，年轻人高中毕业后，高考是他们一生中决定性的第一步。
5、何为“性”，即人的实践不能脱离而存在，人有物质需求和精神文化需求，所以C选项文艺工作者的工作是满足了革命老区人民的文化需求，这是一种分工。教师教学生也是一样，人有养育后代的本质，实现这一本质需必须要通过实践。今天养育后代其中还包括了文化知识的教育。
