浅谈怎样上好高中历史课
充分发挥本地名胜古迹的作用，把它运用到教学中也是调动学生积极性的又一方式，它可以更直观地让学生感受到本地历史的还原，更好的学习本节知识。
通观高中《历史课程标准》，“我们可以发现其中较突出地体现了三种史学观念—唯物史观、文明史观和全球史观。对这三种史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备考新课程高考的基础”。[1]⑴唯物史观建国后的中学历史教学体系是依照马克思创立的唯物史观建立起来的。
综上所述，培养学生解答史料能力，应该立足于课本，以兴趣引路，激活学生思维，培养学生动脑动口动手能力、阅读理解能力，把选取和能力培养有机结合起来；并遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则和一定的方法，使学生在兴趣盎然中尽情沐浴历史知识，提高能力。
编演历史剧是激发兴趣提高素质的有效途径多方激发学生学历史的积极性 ，应强化历史教学的实践性，把历史知识与活生生的生活实际结合起来，学生在活动中学习，自会兴趣盎然，在实践中真正提高能力。如在上《三国鼎立》这一课中，教师指导学生演编“三顾茅庐”一段，学生那维妙维肖的表演，博得同学们的阵阵掌声。
在高中历史教学过程中，科学合理地使用现代信息技术可以对课程内容进行合理的安排，在有限的时间内将学生的学习量进行最大化，提高高中历史教学的效率和学生学习历史的质量。
历史的学习方法
学习历史的学习方法有多种。以下是一些主要的学习方法：阅读历史书籍和文献 阅读是学习历史的基础。通过阅读历史书籍、文献和资料，可以了解历史、人物和文化背景。同时，要注意对原始文献的研读，以获取一手资料，增强对历史的认知。时间轴和框架的建立 学习历史需要建立清晰的时间轴和框架。
阅读历史书籍和文献。阅读历史书籍和文献是学习历史的基础方法。通过阅读不同来源的历史资料，可以了解到不同时期、不同地区、不同文化背景下的历史和人物。建议广泛阅读各类历史书籍，包括教科书、学术著作、传记等，同时注重文献的批性思考，辨别不同文献的真伪和观点。建立时间线和框架。
故事讲述法：通过讲故事的方式学习历史，可以使抽象的历史变得生动有趣。这种方法有助于提高记忆力和理解力。例研究法：深入研究特定的历史或时期，分析其背景、原因、过程和结果。这种方法可以提高批性思维能力。
历史记忆的方法很多，如浓缩法、比较法、图示法、制表法、历史年代速记法等。提高记忆力不仅可以改善思维能力、丰富想象力，而且还会增强自信心。历史复习四步法： 史实—史通—史论—史感 历史复习要遵循史实、史通、史论、史感四步法。
学习方法：详读教材 考试最大的特点是统一性和规范性。其命题和卷标准的拟定严格依据指定教材（教学大纲的具体化）内容。考试题的应答应该是“再现教材”。基于此特点，要求必须认真阅读教材，了解教学大纲。
学习历史学习方法有：阅读历史文献、建立时间线、多角度思考、参观历史遗址和博物馆、编写历史笔记和总结、运用多媒体资源。阅读历史文献阅读历史文献是学习历史的基础。学生可以阅读各种历史文献，包括教科书、历史著作、历史等。
