评价教学目标的写法：
明确性
教学目标应清晰明确，避免模糊和笼统的表述。例如，“学生将了解历史 ”就不够明确，而“学生将准确说出某历史 的时间、地点、主要人物和影响”则更加清晰。
可衡量性
目标应能够通过具体的标准或行为进行衡量。比如，“学生能够正确解答 80%的数学练习题”，这样可以直观地 断目标是否达成。
相关性
与课程内容和学生的实际需求紧密相关。比如，在语文教学中，目标如果是“掌握特定的修辞手法并能在写作中运用”，就与语文课程的重点和提高学生写作能力的需求相关。
层次性
考虑学生的不同水平和能力，设定分层目标。如基础目标是“掌握基本概念”，进阶目标是“能够分析和综合运用知识”。
可达成性
目标既要有一定的挑战性，又要在学生的能力范围内能够实现。过高或过低的目标都不利于教学效果。
时效性
明确在特定的时间内达成目标，如“在本单元结束时”或“在本节课内”。
在评价教学目标时，要综合考虑以上几个方面，以确定教学目标是否合理、有效，能否为教学活动提供明确的方向和指导。
